всего два выхода для честных ребят - January 6th, 2005
[Recent Entries][Archive][Friends][User Info]
|
04:04 pm
[Link] |
А ведь действительно праздник
Собственно, впервые в жизни я взаправду обратил внимание на это.
Сегодня День Рождения у величайшего учителя, освободителя, поэта, философа, анархокоммуниста в самом глубоком смысле этого слова - и Бога, в конце-то концов (и в начале начал)! - Иисуса Христа.
С чем сердечно и поздравляю как вас, так и Его. И Его Маму, конечно =)
А кто думает, что я тут богохульствую, тот пусть выдохнет =)
Current Mood: праздничное
|
|
09:02 pm
[Link] |
Продолжаем читать Кара-Мурзу.
Очень интересная книга - "Идеология и мать её наука". Название смешное, конечно, и при этом какое-то странное (мне не понравилось почему-то), но книга сама серьёзная. Интереснейшие вещи рассказывает. Многое я, к своему удовлетворению, интиутивно как-то угадал уже самостоятельно, но так, лишь намёками и смутными очертаниями в тумане невежества своего. А тут всё ярко. Что приятно - множество ссылок, т.е. список на прочтение растёт.
Вот, кстати, какая занятная история вычиталась там сегодня. Ну, кто про "эксперимент Мильграма" уже слышал, тот идёт читать ленту дальше, а кто, подобно мне, в танке был, тому интересно будет:
----------------------------------
"Вернемся к вопросу о том, какую роль в далеких от науки сферах (например, в этике) играет тот авторитет, который завоевала наука в специфической сфере «свободного от этики» познания). Впечатляющим свидетельством того, до какой степени западный человек беззащитен перед авторитетом научного титула, стали социально-психологические эксперименты, проведенные в 60-е годы в Йельском университете (США), — так называемые « эксперименты Мильграма » (см., например, [40]). Целью экспериментов было изучение степени подчинения среднего нормального человека власти и авторитету. Иными словами, возможность программировать поведение людей, воздействуя на их сознание. В качестве испытуемых была взята представительная группа нормальных белых мужчин из среднего класса, цель эксперимента им, естественно не сообщалась. Им было сказано, что изучается влияние наказания на эффективность обучения (запоминания).
Испытуемым предлагалось выполнять роль преподавателя, наказывающего ученика с целью добиться лучшего усвоения материала. Ученик находился в соседней комна те и отвечал на вопросы по телефону. При ошибке учитель наказывал его электрическим разрядом, увеличивая напряжение на 15 вольт при каждой последующей ошибке (перед учителем было 30 выключателей — от 15 до 450 в). Разумеется, «ученик» не получал никакого разряда и лишь имитировал стоны и крики. Цель эксперимента заключалась не в исследовании влияния наказания на запоминание, как говорилось испытуемым, — изучалось поведение «учителя», подчиняющегося столь бесчеловечным указаниям руководителя эксперимента. Сам учитель перед этим получал разряд в 60 в., чтобы знать, насколько это неприятно. При разряде уже в 75 в. учитель слышал стоны учеников, при 150 в. — крики и просьбы прекратить наказания, при 300 в. — отказ от продолжения эксперимента. При 330 в. крики становились нечленораздельными. При этом руководитель не угрожал сомневающимся «учителям», а лишь говорил безразличным тоном, что следует продолжать эксперимент.
( Перед опытами по просьбе Мильграма эксперты-психиатры из разных университетов США дали прогноз того, как, по их мнению, будут вести себя типичные американцы из среднего класса. )
|
|
![[info]](http://l-stat.livejournal.com/img/userinfo.gif){kind=small}
a_karloff's journal